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Explorando a régua em sala de aula para aprender matemática: propositura de abordagem metodológica semiótica, fundamentada no pensamento sobre complementaridade otteano – PSCO - Jacqueline Borges de Paula

Explorando a régua em sala de aula para aprender matemática: propositura de abordagem metodológica semiótica, fundamentada no pensamento sobre complementaridade otteano – PSCO

propositura de abordagem metodológica semiótica, fundamentada no pensamento sobre complementaridade otteano – PSCO · 1ª edição

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Ano 2019Páginas 148Formato BOOKISBN 9788546219735

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Sobre o que é o livro Explorando a régua em sala de aula para aprender matemática: propositura de abordagem metodológica semiótica, fundamentada no pensamento sobre complementaridade otteano – PSCO?

Este livro apresenta um relato de experiência que estabeleceu um processo de intervenção didática para elucidar os aspectos relacionados às construções matemáticas.

Quem escreveu Explorando a régua em sala de aula para aprender matemática: propositura de abordagem metodológica semiótica, fundamentada no pensamento sobre complementaridade otteano – PSCO?

Explorando a régua em sala de aula para aprender matemática: propositura de abordagem metodológica semiótica, fundamentada no pensamento sobre complementaridade otteano – PSCO foi escrito por Jacqueline Borges de Paula. Jacqueline Borges de Paula é uma autora brasileira com foco em Educação Matemática. Doutora em Educação Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), onde também é professora adjunta no Instituto de Educação, sua trajetória acadêmica inclui mestrado na mesma área.

Quais são os dados desta edição?

Esta edição é publicada pela Paco Editorial, em 2019, com 148 páginas e no formato Capa comum.

Qual é o ISBN de Explorando a régua em sala de aula para aprender matemática: propositura de abordagem metodológica semiótica, fundamentada no pensamento sobre complementaridade otteano – PSCO?

O ISBN/EAN informado para esta edição é 9788546219735.

Onde comparar preços de Explorando a régua em sala de aula para aprender matemática: propositura de abordagem metodológica semiótica, fundamentada no pensamento sobre complementaridade otteano – PSCO?

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