Epistemologia da práxis na formação de professores: diferentes prismas

Construir a epistemologia da práxis na formação de professores é fenômeno complexo que nos desafia não apenas a “teorizá-la”, mas vivenciá-la em nosso cotidiano, assumindo posturas contra hegemônicas nas formas como se lê, como se pensa e como se age no mundo, preocupada não apenas sobre como fazer, mas por que, com quem, para quem, em que contexto, de forma crítica e direcionada por um projeto coletivo de sociedade. A práxis envolta pela unidade teoria e prática se faz orientada pela ação intencional e dialética da vida. Assume uma postura referenciada em um trabalho pedagógico e educativo de unicidade do ensinar-aprender, escola-universidade, conhecimento e humanidade, enquanto pares dialéticos que nos leva a aprimorar e transformar a realidade no sentido da emancipação humana. Ao longo dos últimos 10 anos de GEPFAPe (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formação de Professores/Pedagogos), sob a orientação da Profa. Kátia Curado, vivenciamos enquanto estudantes da graduação ao doutorado a construção dialética da epistemologia da práxis, nos espaços de discussão, de aprendizado, de escrita, de escuta e de muito estudo. Cada um de nós que chegou, trouxe e leva um tanto e constrói, na relação enquanto grupo que pensa, trabalha, se relaciona em sociedade e luta por um projeto de formação de professores consciente e emancipador. Os desafios são muitos, e estão relatados nesta obra como pedras que nos atravessam o caminho. Mas também nos mostra que estes desafios passarão, nós passarinho.