Técnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos:

O livro Técnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos reúne mais de 350 técnicas em TCC para atendimento de crianças e adolescentes, tanto no contexto individual quanto em grupos. As técnicas são apresentadas de forma detalhada, passo a passo, com linguagem acessível, permitindo uma fácil compreensão e aplicação por parte do leitor. \r\n\r\nÉ cada vez mais reconhecido que, tal como acontece com os adultos, crianças e adolescentes também se sentem confusas ao tentar definir seus sentimentos e pensamentos, assim como podem experimentar sintomas fisiológicos desagradáveis, que acarretam prejuízos à saúde mental. Crianças, adolescentes e adultos, portanto, precisam de acompanhamento psicoterápico para desenvolver habilidades que lhes permitam lidar de forma funcional com as dificuldades enfrentadas em seu dia a dia.\r\n\r\nTécnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos\r\n\r\nA terapia cognitivo-comportamental (TCC) se apresenta como uma forma de tratamento focada no problema e dirigida à ação, utilizada para tratar dificuldades específicas por meio de uma conceitualização cognitiva individualizada em sessões estruturadas e colaborativas. A abordagem baseia-se em evidências de que distorções de pensamento e comportamentos mal-adaptativos desempenham um papel no desenvolvimento e na manutenção dos transtornos psicológicos, e que os sintomas e o sofrimento associado podem ser reduzidos pelo ensino de novas habilidades de processamento de informações e mecanismos de enfrentamento.\r\n\r\nTécnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos\r\n \r\nIndependentemente da demanda, nas primeiras sessões o terapeuta deve realizar uma avaliação psicológica válida e adequada para que haja uma boa conceitualização de caso e o planejamento do tratamento. O terapeuta deve realizar essa avaliação e identificação do objetivo de terapia do paciente, mediante a construção de um vínculo terapêutico empático e colaborativo. A TCC trabalha com o pressuposto de que o processo terapêutico irá se desenvolver quando existir um equilíbrio colaborativo entre terapeuta e cliente, de modo que se percebam como uma equipe de trabalho. Crianças e adolescentes, inclusive, irão se sentir valorizados ao perceberem que podem construir ativamente, tendo oportunidades para aperfeiçoar suas habilidades e competências. Além disso, percebem-se como responsáveis pelas mudanças que serão implementadas e não as atribuem a fatores externos (terapeuta, ambiente, etc).\r\n\r\nTécnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos\r\n \r\nA obra contém mais de 200 páginas de atividades para download escritas por renomados autores brasileiros, com contribuições de profissionais de outros países, como Estados Unidos e Portugal. As mesmas são condizentes com a realidade brasileira, podendo ser usadas tanto na prática clínica, em escolas e em instituições por profissionais que se encontram no cotidiano da aplicação da psicologia, quanto em sala de aula, por professores no contexto da graduação e da pós-graduação em TCC.\r\n\r\n\r\nCONHEÇA O SUMÁRIO\r\n\r\nPARTE I - O engajamento na terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes\r\n\r\nCapítulo 1. O engajamento na terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes.\r\nCapítulo 2. Técnicas para explicar o processo psicoterapêutico.\r\nCapítulo 3. Técnicas para estabelecer o vínculo terapêutico.\r\nCapítulo 4. Técnicas para motivação e preparação para mudança.\r\nCapítulo 5. Técnicas para trabalhar a interação entre pais e filhos.\r\n\r\nPARTE II - Técnicas de avaliação e intervenção para dificuldades escolares\r\n\r\nCapítulo 6. Técnicas de avaliação e intervenção para dificuldades escolares.\r\nCapítulo 7. Técnicas de reabilitação em leitura.\r\nCapítulo 8. Técnicas de reabilitação em escrita.\r\nCapítulo 9. Técnicas de intervenção psicopedagógicas para a matemática.\r\n\r\nPARTE III - Avaliação neuropsicológica: perspectivas e desafios atuais\r\n\r\nCapítulo 10. Avaliação neuropsicológica: perspectivas e desafios atuais.\r\nCapítulo 11. Técnicas para trabalhar déficits na inteligência.\r\nCapítulo 12. Intervenções cognitivo-comportamentais para problemas relacionados à memória.\r\nCapítulo 13. Técnicas para trabalhar problemas de atenção.\r\nCapítulo 14. Estratégias para estimulação do controle do tempo em crianças e adolescentes.\r\n\r\nPARTE IV - Reconhecimento e expressão das emoções\r\n\r\nCapítulo 15. Reconhecimento e expressão das emoções.\r\nCapítulo 16. Reconhecendo as emoções básicas e as emoções secundárias.\r\nCapítulo 17. Técnicas para identificar emoções no corpo.\r\nCapítulo 18. Técnicas para identificar emoções em outras pessoas.\r\n\r\nPARTE V - Regulação das emoções\r\n\r\nCapítulo 19. Regulação das emoções.\r\nCapítulo 20. Técnicas para manejo da raiva.\r\nCapítulo 21. Técnicas para manejo da tristeza.\r\nCapítulo 22. Técnicas para manejo do medo.\r\nCapítulo 23. Técnicas para manejo do nojo.\r\nCapítulo 24. A terapia racional-emotiva comportamental e o manejo das emoções.\r\nCapítulo 25. Técnicas para manejo da ansiedade.\r\nCapítulo 26. Técnicas para manejo da impulsividade.\r\nCapítulo 27. Técnicas para manejo da frustração.\r\n\r\nPARTE VI - Reestruturação cognitiva: conhecendo e intervindo no pensamento\r\n\r\nCapítulo 28. Reestruturação cognitiva: conhecendo e intervindo no pensamento.\r\nCapítulo 29. Técnicas para explicar os pensamentos que ajudam e os que não ajudam.\r\nCapítulo 30. Identificando pensamentos automáticos em crianças.\r\nCapítulo 31. Registro de pensamentos.\r\nCapítulo 32. Técnicas para identificar erros cognitivos.\r\nCapítulo 33. Técnicas de reestruturação cognitiva na infância e na adolescência.\r\nCapítulo 34. Técnicas para identificação e intervenção de esquemas.\r\nCapítulo 35. O trabalho com os modos na terapia do esquema com crianças e adolescentes.\r\nCapítulo 36. Técnicas para lidar com preocupações e ruminações.\r\n\r\nPARTE VII - Técnicas comportamentais e a mudança do comportamento\r\n\r\nCapítulo 37. Técnicas comportamentais e a mudança do comportamento.\r\nCapítulo 38. Experimentos comportamentais.\r\nCapítulo 39. Economia de fichas.\r\nCapítulo 40. O uso do time-out como uma estratégia de intervenção com crianças.\r\nCapítulo 41. Técnicas de relaxamento.\r\nCapítulo 42. Técnicas de respiração.\r\nCapítulo 43. Técnicas para trabalhar o perfeccionismo.\r\nCapítulo 44. Técnicas para lidar com comportamentos opositivos e desafiantes.\r\nCapítulo 45. Técnicas para lidar com o comportamento autolesivo.\r\nCapítulo 46. Técnicas para manejar comportamentos suicidas.\r\nCapítulo 47. Técnicas da terapia comportamental dialética adaptadas para crianças e adolescentes com comportamentos suicidas e automutilações.\r\nCapítulo 48. Técnicas para lidar com emergências psiquiátricas.\r\nCapítulo 49. Técnicas de intervenção no comportamento alimentar.\r\nCapítulo 50. Psicoeducação sexual.\r\n\r\nPARTE VIII - Habilidades para a vida e habilidades sociais\r\n\r\nCapítulo 51. Habilidades para a vida e habilidades sociais.\r\nCapítulo 52. Técnicas para o desenvolvimento de empatia.\r\nCapítulo 53. Técnicas de assertividade e de comunicação eficaz.\r\nCapítulo 54. Técnicas para relacionamentos interpessoais.\r\nCapítulo 55. Técnicas de tomada de decisão.\r\nCapítulo 56. Técnica de resolução de problemas.\r\nCapítulo 57. Desenvolvimento do pensamento criativo.\r\nCapítulo 58. Desenvolvimento do pensamento crítico.\r\nCapítulo 59. Técnicas de manejo de emoções e sentimentos.\r\nCapítulo 60. Técnicas de manejo de estresse.\r\n\r\nPARTE IX - Autoconhecimento\r\n\r\nCapítulo 61. Autoconhecimento.\r\nCapítulo 62. Técnicas para o autoconhecimento.\r\nCapítulo 63. Técnicas para desenvolver a identidade pessoal.\r\nCapítulo 64. Técnicas para desenvolver a bondade: motivar, reconhecer e praticar.\r\nCapítulo 65. Técnicas para desenvolver a gratidão.\r\nCapítulo 66. Identificando características positivas.\r\nCapítulo 67. Desenvolvendo potencialidades.\r\nCapítulo 68. Técnicas para intervenção em traços de personalidade.\r\nCapítulo 69. Desenvolvendo tolerância às diferenças.\r\nCapítulo 70. Técnicas para o manejo do luto em crianças e adolescentes.\r\n\r\nPARTE X - Aceitação: a alternativa ao controle\r\n\r\nCapítulo 71. Aceitação: a alternativa ao controle.\r\nCapítulo 72. Técnicas de aceitação.\r\nCapítulo 73. Promovendo a autoaceitação.\r\nCapítulo 74. Técnicas para desenvolver compaixão.\r\nCapítulo 75. Técnicas para desenvolver mindfulness.\r\n\r\nPARTE XI - Encerramento do processo terapêutico\r\n\r\nCapítulo 76. Encerramento do processo terapêutico.\r\nCapítulo 77. Métodos e técnicas para desenvolver competências, autonomia e protagonismo social em crianças e adolescentes.\r\nCapítulo 78. Técnicas de avaliação final da terapia e de reconhecimento da mudança.\r\nCapítulo 79. Estratégias cognitivo-comportamentais para a prevenção de recaídas.\r\nCapítulo 80. Técnicas para o encerramento do processo terapêutico.\r\n\r\nDIFERENCIAIS DA OBRA\r\n\r\nAlém de abrangente, a maior parte das técnicas é de autoria de experientes profissionais brasileiros, organizadas e sistematizadas especialmente para o contexto atual de atendimento de crianças, adolescentes, pais e responsáveis. Apresenta detalhadamente mais de 350 técnicas e inclui: modalidade, público-alvo, materiais necessários, instruções de aplicação, sugestões de variações e materiais extras. O livro conta ainda com mais de 100 anexos - como formulários, questionários, modelos de tarefas e materiais para uso clínico - totalizando mais de 200 páginas para download.\r\n\r\nPÚBLICO-ALVO\r\n\r\nEstudantes de psicologia, psicólogos e profissionais que atuam com crianças e adolescentes, como professores, pedagogos, fonoaudiólogos e profissionais da área da saúde.\r\n\r\nCONHEÇA AS ORGANIZADORAS\r\n \r\nManuela Ramos Caldas Lins (Org.)\r\nPsicóloga. Professora da Graduação e da Pós-graduação do curso de Psicologia do Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Especialista em Terapia Cognitivo-comportamental pelo Instituto de Terapia Cognitivo-comportamental (InTCC-RS). Mestra em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Doutora em Psicologia pela Universidade de Brasília (UnB).\r\n \r\nCarmem Beatriz Neufeld (Org.)\r\nPsicóloga. Livre-docente em Terapia Cognitivo-comportamental da Universidade de São Paulo (USP). Professora associada e professora orientadora do Programa de Pós-graduação em Psicologia da USP. Coordenadora do Laboratório de Pesquisa e Intervenção Cognitivo-comportamental (LaPICC-USP). Bolsista produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Vice-presidente da Federación Latinoamericana de Psicoterapias Cognitivas y Conductuales (ALAPCCO). Mestra e doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Pós-doutorado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).\r\n\r\nDADOS TÉCNICOS\r\n\r\nPáginas: 1088 | Peso: 1.9kg\r\nAcabamento: Capa Dura\r\nAno: 2021\r\nISBN: 9786555710397