Sequência didática: fundamentada na aprendizagem significativa como facilitadora no processo de alfabetização e letramento mediada pelas novas tecnologias digitais

Este livro lança um novo olhar sobre e alfabetização e letramento mediados pelas novas tecnologias digitais, a partir da adequabilidade do modelo de sequência didática com fundamentação teórica na aprendizagem significativa de David Ausubel. Tem como objetivo examinar e pensar os possíveis caminhos para uma alfabetização dialógica que prestigie as demandas sociais do indivíduo. Apresenta um framework para elaboração de sequência didática que, mediada pelas novas tecnologias que considerem a realidade história e cultural, o interesse das crianças e a sua linguagem, pode tornar a aprendizagem mais significativa, contribuindo de forma contundente nesse processo de aquisição da competência oral e escrita, para além da decodificação de letras e fonemas, mas em sua função social, vinculada ao processo de letramento do educando. Os sujeitos participantes deste livro foram 49 docentes, especialistas de diversas áreas do conhecimento, e 28 crianças em processo de alfabetização com disparidade idade-série, integrantes de uma sociedade civil voltada ao reforço escolar, na zona oeste do Rio de Janeiro, onde se efetivaram os estudos de campo com a aplicação das sequências didáticas. Apresentamos ainda um diálogo teórico-crítico, a partir da constituição de estudos analíticos sobre o panorama histórico da alfabetização no Brasil; adequabilidade do uso do caderno digital, uma ferramenta que poderá ser utilizada em sala de aula com tablets para fixação dos conteúdos da forma escrita pelas crianças; e você ainda terá acesso aqui no livro ao modelo do framework para a montagem das sequências didáticas, uma ferramenta que vai auxiliar muito na sua prática pedagógica. Com este livro, desejo contribuir para uma amplitude na promoção do processo de alfabetização e letramento e, partindo desta como pedra angular, proporcionar formação integral do ser humano, que se tornará autônomo, inserido coerentemente nas práticas sociais a partir do acesso a uma educação emancipatória. Observou-se, ainda, com esta nova abordagem educativa, ser possível mitigar a distância da qualidade na educação ofertada entre as camadas sociais, oportunizando ensino e aprendizado satisfatórios para todos.