Biblioteca escolar: entre livros, descobertas, refúgio e abandono

A [...] escola [...] é a parte mais importante da formação de uma pessoa, [...] na questão do conhecimento. [...] o caráter [...] é a família que forma, é dever da família. O da escola é o conhecimento. Porque [...] uma pessoa entra [na escola] [...] com cinco anos de idade e sai com dezessete, dezoito [...]. Então, nesse meio tempo a escola, [...] tem o dever de [...] dar atenção, dar um ensino de qualidade pra pessoa. Porque essa pessoa [...] vai ser um futuro profissional que vai servir à sociedade. Então, [...] além [...] da qualidade dos professores, [...] de os professores ensinarem, [que] a [...] diretoria [...] tenha uma boa gestão [...], não falte nada pra escola, a biblioteca [...] ser bem administrada, [...] bem organizada, [...] que tenha bastante conteúdos pra pessoa ler [...] e aprender. [...] a biblioteca [...] tem que ser algo diversificado. Porque a pessoa que entra na escola [...] procura um conhecimento. Então, quanto maior a oportunidade de conhecimento, melhor pra pessoa, melhor pra formação da pessoa (Discurso do Sujeito Coletivo). [...] o papel [...] [da biblioteca], hoje, sei lá [...]. [...]. [...] fica difícil dizer, [...] até porque à noite já não é muito frequentada, [...] aqui é como se fosse um espaço esquecido. Porque eu [...] não vejo ninguém vindo aqui. No máximo pra vir aqui pra pegar um livro [...] que é didático que a gente tem que usar na aula, [...] mas [...] à noite não vejo este espaço ser utilizado. Até porque [...] pra ser uma biblioteca não devia ter esses livros assim no meio do caminho. Tinha que ser uma coisa mais organizada. Então, pra mim, é uma coisa meio abandonada na escola. Pelo menos no período da noite (Discurso do Sujeito Coletivo).